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경험중심 교육과정은 아동의 욕구와 흥미를 중요시하는 교육원리와 결합하였다. 그리고 아동들이 실제 생활에서의 적응능력을 보다 강조하였다. 그래서 경험중심 교육과정을 생활중심 교육과정 또는 아동중심 교육과정이라 부르기도 한다.
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경험중심 교육과정의 특징, 장점, 유형, 한계 – 네이버 블로그
경험중심 교육과정의 특징. 첫째, 기본입장은 교육과정이란 학교 지도를 통해 학생이 하는 경험이라고 본다. 둘째, 교육 목표는 전인 교육이다.
Source: m.blog.naver.com
Date Published: 11/2/2021
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경험중심 교육과정
교육과정 – 경험중심 교육과정 · 1) 학생의 자발적 행동 촉진 : 학생의 흥미나 필요를 토대로 교육과정이 구성되므로 학생들의 자발적인 활동을 촉진할 수 …
Source: vkdlfl11.tistory.com
Date Published: 1/1/2022
View: 8927
교육학 : 교육과정의 유형(교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간 …
2. 경험중심 교육과정 · 학생의 능동적인 학습태도를 함양할 수 있다. · 학생의 필요와 흥미에 알맞은 교육활동을 전개할 수 있다. · 생활인, 실천인을 육성 …
Source: py-edu.tistory.com
Date Published: 2/22/2022
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경험중심 교육과정의 장단점 – 교육문화 연구소
① 학습자의 흥미와 필요가 교육과정 구성의 기초가 되어 반영되기 때문에 적극적인 참여를 유발하기가 쉽다. ② 현실적이고 실제적인 생활문제를 해결하는 데 도움이 된다 …
Source: www.edulabkorea.com
Date Published: 4/22/2021
View: 6427
경험중심 교육과정(진보주의 교육과정) – 양學
경험의 체계를 존중하는 것으로 학교의 지도하에 학습자에 의하여 행해지는 일체의 경험과 활동을 말한다. 초기 진보주의는 아동중심 교육과정을 강조 …
Source: yangstudy.tistory.com
Date Published: 9/23/2021
View: 6391
경험중심 교육과정 – Prezi
경험중심 교육의 개념, 특징. 2. 주요학자. 3. 경험 중심 교육과정의 사례, 결과. 4. 경험중심 교육과정의 장, 단점. 5. 참고문헌. 교과중심 교육과정을 배격한 것이 …
Source: prezi.com
Date Published: 6/15/2021
View: 8215
학문중심 교육과정/ 경험중심 교육과정 – Art of Education
첫째, 학습자의 흥미와 필요가 교육과정 구성의 기초가 되어 반여오디기 때문에 적극적인 참여를 유발하기가 쉽다. 경험중심 교육과정의 적용 원칙은 학습 …
Source: gracemuse.tistory.com
Date Published: 3/15/2022
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쏙쏙 – 4~8. 교육과정의 여러 유형(교과중심&경험중심 교육과정)
한편 경험중심 교육 과정의 단점으로는 첫째, 기초학력이 저하될 위험성이 있다. 학생들의 흥미를 위주로 교육하면 체계적인 지식을 소홀히 하여 기초학력을 저하시킬 수 …
Source: leeza.tistory.com
Date Published: 1/8/2021
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주제에 대한 기사 평가 경험 중심 교육 과정
- Author: ET 김인식 교육학
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- Date Published: 2020. 12. 21.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=Ce7OBTH9-uQ
교육문화 연구소
경험중심 교육과정의 개념
1. 기본적 견해
Dewey를 중심으로 한 진보주의 교육사조가 나타남에 따라 전통적인 교과중심 교육과정으로는 아동들이 급변하는 사회에 적응할 수 없으며 현실생활의 문제를 해결하는 데 직접 도움이 되지 않는 교과를 맹목적으로 주입시키는데 문제가 있다고 보고 학생의 흥미, 필요, 경험, 활동 등을 강조하는 경험중심 교육과정이 태동하였다. 실제로 경험중심 교육과정은 19세기 말엽부터 20세기 초에 걸쳐 Dewey에 의하여 꽃을 피우게 되었지만, Herbart, Rousseau, Froebel 등과 같은 자연주의 교육사상가들의 영향을 크게 받았다.
경험중심 교육과정은 아동의 욕구와 흥미를 중요시하는 교육원리와 결합하였다. 그리고 아동들이 실제 생활에서의 적응능력을 보다 강조하였다. 그래서 경험중심 교육과정을 생활중심 교육과정 또는 아동중심 교육과정이라 부르기도 한다.
교과 조직은 아동의 기본적 욕구나 흥미를 중심으로 하며, 그 내용은 아동의 생활에 의미가 있는 즉 아동이 스스로 학습에 참여할 수 있는 것으로 구성된다. 이러한 경험중심 교육과정은 교과중심 교육과정을 완전히 배격했다기보다는 교과와 아동경험 사이의 간격을 없애야 한다는 주장이 더 타당하다고 하겠다.
2. 주요 특징
경험중심 교육과정은 교육과정을 학생 개개인에 따라서 다르게 나타나는 경험 자체로 규정하고 있다. Hopkins(1934)는 경험중심 교육과정의 특징을 다음과 같이 8가지로 제시하고 있다.
① 교육과정의 중점을 교과에 두지 않고 학습자에 둔다.
② 교재를 가르치는 데 치중하지 않고, 학생의 바람직한 성장을 조성하는데 힘쓴다.
③ 교재는 사전에 조직되는 것이 아니라 학습현장에서 결정된다.
④ 교육과정은 교사가 일방적으로 부과하는 것이 아니라 모든 학습자의 협동적인 참여로 구성된다.
⑤ 분산된 사실을 가르치는 것보다는 통합된 의미를 체험시키는 것을 더 중요시한다.
⑥ 교재와 결부된 교수법을 맹목적으로 따르기보다는 청소년의 학습법을 존중하여 지도한다.
⑦ 어린이 개개인의 창조적인 특성을 육성한다.
⑧ 교육을 교수라고 생각하기보다는 끊임없는 성장의 과정이라고 생각한다.
경험중심 교육과정의 특징을 요약하면 다음과 같다(김종서, 1983).
첫째, 교과활동 못지 않게 과외활동을 중시한다.
둘째, 생활인의 육성을 목표로 하고 있다.
셋째, 아동중심 교육을 강조한다.
넷째, 사회의 급격한 변화에 적응하는 인간을 육성하고자 한다.
다섯째, 문제해결력의 함양을 강조한다.
여섯째, 전인교육을 강조한다.
3. 참고문헌
김진규(2015). 교육과정과 교육평가(3판). 동문사.
경험중심 교육과정의 특징, 장점, 유형, 한계
1. 경험중심 교육과정의 특징
첫째, 기본입장은 교육과정이란 학교 지도를 통해 학생이 하는 경험이라고 본다.
둘째, 교육 목표는 전인 교육이다.
셋째, 교육 내용은 학생의 생활경험이다.
넷째, 교육 방법은 문제해결학습과 프로젝트 학습으로 문제해결력을 배양한다.
다섯째, 경험중심 교육과정의 기원은 루소의 자연주의 교육과 진보주의 교육이다.
2. 경험중심 교육과정의 장점
첫째, 학생의 욕구, 흥미 문제와 밀접히 관련되므로 학생의 자발적인 활동을 유발한다.
둘째, 문제해결력·탐구력·비판력·창의력 등과 같은 고등정신능력을 함양한다.
셋째, 학교와 지역사회 간의 유대가 강화된다.
3. 경험중심 교육과정의 유형
첫째, 활동중심 교육과정으로 학습자의 흥미나 요구에 기초하여 학습 경험을 조직하는 교육과정이다. 프로젝트 학습법과 듀이의 실험학교에 적용되는 교육과정이다.
둘째, 생활영역 교육과정은 생활 활동 중심 사회 기능 중심으로 학습경험을 조직한다.
셋째, 중핵교육과정은 중심 과정과 주변 과정이 동심원적으로 결합된 구조를 가지는 교육과정이다. 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정의 결핍을 보완한다. 무엇을 중핵으로 삼을 것인가에 따라 교과 중심, 개인 중심, 사회 중심 교육과정으로 나눈다.
넷째, 생성(현성)교육과정으로 사전에 교육과정 계획을 세우지 않고, 학생과 교사가 학교 현장에서 학습 내용을 계획하여 교육을 실시하는 교육과정이다.
4. 경험중심 교육과정의 한계
첫째, 체계적 지식과 기능을 등한시하여 기초학력의 저하를 초래한다.
둘째, 학습 내용의 조직 측면에서 논리적 체계가 부족하다.
셋째, 학교교육의 무질서를 초래한다.
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교육과정 27 경험중심 교육과정
1. 경험중심 교육과정의 기본 입장
(1) 경험중심 교육과정의 목표
1) 진보주의에 근거하고 있는 경험중심형은 생활인의 육성을 교육의 목적으로 본다.
2) 그래서 일상생활에서 당면하는 문제해결능력의 배양을 중요한 목표로 삼고 있다.
(2) 교육과정의 개념
1) 경험중심 교육과정은 생활문제 해결을 더 중시하기 때문에 교육과정 구성의 기초를 학습자의 자발적 행동으로 생기는 경험의 체계에 둔다.
2) 그래서 경험중심형에서는 “학교의 지도하에 학생들이 가지게 되는 모든 경험”을 교육과정이라고 본다.
3) 경험중심형에서는 교재보다는 생활을, 지식보다는 행동을, 분과보다는 종합을 중시한다.
2. 경험중심형의 특징
(1) 생활인의 육성을 목표
1) 경험중심은 생활인을 가르기 위한 교육내용구성을 의도하고 있다.
2) 그래서 교육내용 속에는 인간관계, 시민으로서의 책임, 경제적 능률, 자아의 실현과 같은 목적을 달성하기 위한 경험과 과제가 중심이 되고 있다.
(2) 문제 해결력의 중시
1) 생활인이 되기 위해서는 급격히 변화하는 사회에 적응할 수 있어야 하며, 사회의 적응을 위해서는 문제해결능력이 필요하다.
2) 그래서 경험중심형에서는 장래를 위한 준비교육이 아니라 문제해결력, 즉 현재 생활을 사는 지혜와 태도를 터득케 하고자 한다.
(3) 과외활동의 중시
1) 경험중심형에서는 교실 외 생활 경험이 실제 생활 문제를 해결해 줄 수 있는 능력과 안목을 준다고 본다.
2) 그래서 여행, 견학, 전시회, 자치활동 등의 과외 활동을 중시한다.
(4) 아동중심의 교육
1) 경험중심형에서는 아동의 적극적인 경험이 이루어질려면 아동의 자발적 참여가 있어야 한다는 입장이다.
2) 그래서 아동의 필요, 흥미, 능력에 바탕을 두는 아동중심의 교육이 되어야 한다고 주장한다.
(5) 전인교육의 강조
: 생활인의 육성을 목표로 하는 경험중심형에서는 지․덕․체의 조화로운 발달을 이룬 사람이 생활을 올바로 영위할 수 있다고 보아 전인교육을 중시한다.
3. 경험중심 교육과정의 조직형태
(1) 활동형 교육과정
1) 활동형 교육과정은 학습자의 흥미와 욕구 등에 기초하여 학습경험을 선정하고 조직하는 형태이다.
2) 이 교유과정은 학습자들에게 의의가 있고, 심리에 알맞으며, 그들의 문제를 해결하는데 도움이 되는 활동들을 다루려고 한다.
3) 이와 같은 형태로 조직되는 활동형의 예로는 킬페트릭이 주장한 구안법(project법)을 들 수 있다.
(2) 생성형(현성형) 교육과정
1) 생성형 교육과정은 사전에 계획을 하지 않고, 교사와 학생들이 학습현장에서 함께 학습 주제를 정하고, 내용을 계획하여 교육이 이루어지도록 하는 형태이다.
2) 사전에 계획된 내용이 없다는 점에서 교사와 학생들에게 많은 자유와 융통성이 주어진다.
3) 그러나, 잘못하면 내용의 깊이가 없는 피상적인 문제를 다룰 가능성이 매우 크기 때문에 매우 유능한 교사만이 이러한 형태의 교육과정을 운영할 수 있다.
(3) 중핵형 교육과정
1) 중핵형이란 특정한 내용이나 문제를 중심으로 하고 관련된 부분을 주변영역으로 하여 이를 동심원적으로 조직한 형태의 교육과정이다.
2) 중핵형은 사회영역이나 자연영역의 생활경험을 중심에 놓고 관련 교과를 주변영역으로 하여 조직되는 경우가 많다.
3) 중핵형의 유형
① 교과중심의 중핵형: 중핵요소를 교과의 범주에서 찾아 여러 교과들을 통합하려는 형태이다. 예를 들면, 문화중심의 중핵형은 문화사를 중심으로 하고 연관되는 정치, 경제, 사회, 문화, 예술 등의 교과들을 연관시키는 방식이다.
② 개인중심의 중핵형: 학생의 흥미와 필요에 적합한 것을 중핵으로 놓고 관련된 것을 연결하는 방식이다.
③ 사회중심의 중핵형: 어느 사회에서나 공통되는 기본적인 사회활동이나, 사회생활의 여러 문제를 중심으로 하여 조직하는 형태로 중핵형 중 가장 발전한 형태이다.
(예) 의사소통, 여가 활동, 실업, 소비, 전쟁 등을 중심으로 관련되는 분야를 연결하는 방식이다.
4) 중핵형의 장점
① 학생들에게 의의있고, 중요한 학습 경험의 사용을 촉진한다.
② 교육내용의 통합을 통해 개인의 통합적 성장을 촉진한다.
③ 문제해결력과 비판적 사고력을 기를 수 있다.
5) 중핵형의 단점
① 교사들의 적절한 준비가 어렵다.
② 지식 분야의 전문화에는 적합하지 않다.
4. 경험중심 교육과정의 장․단점
(1) 장점
1) 학생의 자발적 행동 촉진 : 학생의 흥미나 필요를 토대로 교육과정이 구성되므로 학생들의 자발적인 활동을 촉진할 수 있다
2) 생활인의 육성 : 실제적인 생활의 장을 통해 생활문제를 처리할 수 있는 능력을 기를 수 있다.
3) 민주적 태도의 함양 : 공동 프로젝트의 문제를 해결하는 과정에서 협동성, 책임감, 사회성 등의 민주적 태도와 생활방식이 길러진다.
(2) 단점
1) 기초학력의 저하 : 학생의 흥미를 위주로 교육을 진행하면 체계적인 지식을 소홀히 하여 기초학력을 저하시키게 된다.
2) 교육의 시간 경제성 무시 : 경험중심형에서는 학습자의 직접 경험이 중요한데 이를 위해서는 학습자의 자발적인 참여가 필수적이다. 그런데 학생들 스스로가 자발적으로 교육에 참가하기를 기다리는 데는 많은 시간이 소요된다.
3) 경험의 새로운 적용 곤란 : 학생들이 직접 경험하여 얻은 원리가 그 경험과는 다른 형태의 새로운 생활사태에 바로 적용되지는 않는다.
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교육학 : 교육과정의 유형(교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심 교육과정)
활동중심 교육과정 : 학습자의 흥미나 욕구에 따라서 그들의 활동을 조직한 교육과정. 교사가 집단성원으로 참가하여 교사와 학습자가 함께 학습할 목적과 계획을 세우고 실천, 평가하는 일련의 과정을 밟게 되는 구안법에 따라 교육과정을 조직한다.
생활영역 교육과정 : 교육과정 구성의 기초를 사회적 요구(생활자체) 에 둔다. 개인의 중요한 생활영역에 효과적으로 참여할 수 있도록 교육과정을 구성한다. 예)스펜서의 5대 생활영역
중핵 교육과정 : 경험중심 교육과정을 중심으로 교과중심 교육과정의 장점을 수용. 통합적인 중심과정과 분과적인 주변과정으로 구성된 교육활동의 계획
생성(현성) 교육과정 : 학생의 직접적인 욕구를 교육과정의 구성의 기초로 하여 교사와 학생이 상호협력하여 교육과정을 구성. 가장 동적인 형태의 교육과정으로, 교과와 학습영역의 구분을 제거할 뿐만 아니라 교육과정의 일방적인 사전계획을 배척한다.
교육문화 연구소
경험중심 교육과정의 장단점
1. 장점
경험중심 교육과정의 장점에 대한 Alberty의 견해를 소개하면 다음과 같다(오성삼․구병두, 1996)
① 학습자의 흥미와 필요가 교육과정 구성의 기초가 되어 반영되기 때문에 적극적인 참여를 유발하기가 쉽다.
② 현실적이고 실제적인 생활문제를 해결하는 데 도움이 된다.
③ 민주사회에서 민주시민으로서의 자질 함양이 용이하다.
④ 학교와 지역사회와의 유대를 강화할 수 있다.
⑤ 학교생활의 여러 가지 장면의 통합을 증진케 한다.
2. 단점
경험중심 교육과정의 단점에 대한 Alberty의 견해를 소개하면 다음과 같다(오성삼․구병두, 1996)
① 자칫하면 학생들의 기초학력의 저하를 가져올 수 있다.
② 교육과정 분류의 준거가 명확하지 못하다.
③ 교직적 소양과 지도방법이 미숙한 교사는 생활중심 교육과정 운영에서 실패를 하는 수가 있다.
④ 행정적인 통제가 어렵다.
3. 참고문헌
김진규(2015). 교육과정과 교육평가(3판). 동문사.
경험중심 교육과정(진보주의 교육과정)
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경험중심 교육과정의 개념
경험의 체계를 존중하는 것으로 학교의 지도하에 학습자에 의하여 행해지는 일체의 경험과 활동을 말한다. 초기 진보주의는 아동중심 교육과정을 강조, 후기 진보주의는 생활중심 교육과정을 강조하고, 둘을 합하여 경험중심 교육과정이라 한다. 교과보다는 생활, 지식보다는 행동, 분파보다는 통합, 미래 생활 준비보다는 현재 생활의 적응, 교사의 교수보다는 학습자의 학습을 중시한다.
진보주의 교육과정 장점
청소년의 욕구·흥미 문제와 밀접하게 관련되므로 자발적 활동을 유발하기 쉽다. 참다운 민주시민의 자질함양이 용이하다. 학교와 지역사회간의 유대가 강화된다. 개인차에 따르는 학습이 용이하다. 교실 이외의 자연적 사회적 환경이 광범위하게 학습활동에 이바지한다.
진보주의 교육과정 단점
기초학력의 저하를 초래한다. 교육에 있어 시간과 경비를 무시한다. 직접경험에 의해 얻어진 사실원리가 새로운 내용에 잘 적용되지 않는다. 학습내용의 조직상 논리적 체계가 부족하다. 사전에 계획되지 않기 때문에 행정적인 통제가 곤란하다.
학문중심 교육과정
학문중심 교육과정 (허스트, 브루너)
1950년대 후반에 러시아를 앞서려는 미국의 국가적 관심은 학문중심 교육과정 학자들의 지원을 받아 교육과정 개혁운동을 추진했다. 과학문명의 발달로 인하여 모든 분야에 걸쳐 지식.기술이 폭발적으로 증가함으로써 모든 지식을 교육과정 속에 조직한다는 것은 불가능하게 되었으며, 이전과 같은 암기위주의 주입식 교육으로는 평생을 두고 학습해도 모든 지식을 배울 수 없게 되었다. 따라서 학교교육은 모든 지식을 가르치는 것이 아니라 지식이나 학문의 가장 기본적인 개념이나 원리를 정선하여 적은 양의 지식으로 활용범위를 극대화할 수 있는 생산적인 교육이 필요하게 되었다. 그러므로 경험 중심 교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키기 못하는 결함을 극복하고, 교과중심 교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동시에 시정하려는 시도에서 나온 것이 곧 학문중심 교육과정이라고 학문중심 교육과정 학자들은 그들의 기본 입장을 피력하고 있다.
장점
학문중심 교육과정의 장점으로는 다음과 같은 것들이 있다.
첫째, 기본 개념의 이해를 촉진시킬 수 있다. 교육내용이 기본 개념과 내용을 중심으로 조지고디므로 지식의 전체 구조를 쉽게 통찰할 수 있다.
둘째, 내재적인 흥미를 불러일으킬 수 있다. 일상생활에서 당면하는 문제를 다루는 데서 오는 흥미보다 학문 그 자체가 지니고 있는 특성을 잏함으로써 내재적인 흥미를 부럴일으킬 수 있다. 또한 학습내용이 양적으로 적지만 질적으로는 가장 기본적이고 핵심적인 것만을 다루기 때문에 학습에 관한 흥미를 지속적으로 유지할 수 있다.
단점
첫째, 일반적으로 실행하기에 어려움이 따른다. 지식의 기본 개념이나 기본 구조를 작성해야 한다는 주장을 실제로 적용하는 일에는 상당한 어려움이 따른다. 자연과학 분야의 교과목을 중심으로 한 일부 교과나 학업능력이 우수한 학생들에게만 적합할 수 있다.
둘째, 지적 능력만을 우선시할 수 있다. 지적 교육을 지나치게 강조하게 되어 통합적인 교육과정의 구성이 소홀하게 될 수 있다.
경험중심 교육과정(듀이)
교육과정을 학생의 경험이란 입장에서 고려할 수 있다는 견해는 20세기에 특히 발달한 것이다. 20세기의 경험중심 교육의 발달은 첫째, 교육과정이 어떻게 하면 아동의 경험세계를 반영하고 그것을 넓혀줄 수 있을까 하는 배려와, 둘째, 그러한 교육과정에 관한 실제적인 의사결정을 이끌어갈 분명하고, 실행 가능한 원칙을 개발하려는 노력을 중심으로 이루어졌다.
경험주의 교육자들은 교과는 일상생활의 경험으로부터 도출된다고 한다. 듀이에게서 교육은 아동이 이미 가졌던 경험으로부터 나온 교과로 시작해야 된다는 것이다. 이때 교육적 경험이란 민주적이고 인간적이며 학생들의 호기심을 불러일으키고 그들의 자발성을 강화시켜 주는 경험을 말한다. 즉 기존의 경험범위 내에서 새로운 관찰과 판단방법을 자극함으로써 더 나은 경험의 영역을 확장시킬 새로운 문제를 제시할 가능성과 전망을 가진 대상들을 교육자들이 선택해야 한다고 주장한다.
장점
첫째, 학습자의 흥미와 필요가 교육과정 구성의 기초가 되어 반여오디기 때문에 적극적인 참여를 유발하기가 쉽다. 경험중심 교육과정의 적용 원칙은 학습심리의 원칙에 합치되므로 활발한 학습활동이 전개된다. 또한 학생이 직면하고 있는 문제를 자발적으로 해결하기 위해서 계획을 세우고 직접 참여하기 때문에 학습이 적극적으로 이루어지게 된다.
둘째, 현실적이고 실제적인 생활 문제를 해결하는 데 도움이 된다. 실제적인 생활의 장을 부여하고 생활문제와 결부되는 학습활동을 행함으로써 생활 사태를 올바르고 종합적으로 처리할 수 있는 능력을 기를 수 있다.
셋째, 민주사회에서 필요로 하는 창의성, 책임감, 사회성, 협동정신, 반성적 사고 등의 능력을 기르는데 크게 도움이 된다. 공동문제를 가지고 공동으로 해결하는 학습형태를 취하는 경우가 많기 때문에 그러한 학습과정을 통해서 민주시민으로서의 태도와 정신을 체득할 수 있다.
넷째, 교사나 학생에게 개인적인 만족감이 클 수 있다. 경험중심 교육과정은 교사가 다루는 내용의 범위는 크게 줄어들게 되는데, 대신 깊이 있게 터득할 수 있다. 이는 학습 내용의 숙달 및 긍정적인 태도를 가져올 수 있다.
단점
첫째, 학습자의 요구만을 앞세우다 보면 내용의 취급 범위가 좁고 깊이가 없는 피상적인 문제만 다룰 가능성이 있다. 사회나 성인들의 요구를 등한시 할 수 있고, 자칫하면 학생들의 기초학력의 저하를 가져올 수 있다.
둘째, 교사의 역량에 크게 좌우된다. 경험중심 교육과정을 제대로 이끌어 나가려면 깊이 있는 전문교과 지식과 학습지도 기술에서 고도로 훈련된 교사가 있어야 한다. 학생들의 프로젝트 참여, 소집단 활동, 교외답사와 같은 프로그램을 위해서는 세밀한 계획을 세워야 하며, 학생 관리를 위해서 아주 철저한 감독을 해야 한다. 교육적 소양과 지도방법이 미숙한 교사는 실패할 가능성이 많고, 유능한 교사가 조직할 때에만 교육적 의의를 지니게 된다.
셋째,
충분한 자원과 시설이 확보되어야 할 뿐만 아니라 보다 융통성 있는 행정조직과 방침이 뒤따라야 한다. 이러한 것이 제대로 갖추어져 있지 않을 때 경험중심 교육과정은 시간이나 노력면에서 많은 비용이 필요하지만 그 만큼의 교육적 효과는 가져오지 못한다. 즉 시간낭비의 교육과정으로 비난받을 수 있다.
4~8. 교육과정의 여러 유형(교과중심&경험중심 교육과정)
교과중심 교육과정은 문화유산의 핵심을 교과로 전달하여 학습자의 이성을 계발하는 것을 교육의 궁극적인 목표로 제시하는 교육과정으로, 이의 장점과 단점을 다음과 같이 제시할 수 있다.
장점으로는, 첫째, 지식의 효율적인 전달이 가능하다. 교육내용이 논리적이고 체계적으로 조직되어 있어 학생들에게 보다 지식을 효율적으로 전달할 수 있다.
둘째, 평가나 측정에 용이하다. 가르쳐야 할 내용목록이 교과로 결정되어 있으므로 평가나 측정에 용이하다는 장점이 있다.
교과중심 교육과정의 단점으로는, 첫째, 학습자의 수동적인 학습태도를 초래할 수 있다. 지식의 효율적 전달을 위해 교사중심의 수업을 중시함으로써 학습자의 수동적인 태도를 초래할 수 있다는 문제점이 있다.
둘째, 비판력과 창의력 함양이 어렵다. 지식의 암기에 치중하게 되면 비판력과 창의력을 함양하기 어려워진다.
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